Estando en una comida, dónde, en general, se suele decir lo que se piensa, se suscitó una “medio-discusión” entre dos personas (persona 1 y persona 2) respecto a cuales eran las motivaciones de los profesores. La persona 1, a partir de ahora 1, indicó que había tres motivaciones principales: DINERO, EGO Y POR GUSTO. La persona 2, 2 en lo sucesivo, indicó que había otra motivación y, como siempre, aludió a una situación personal: EL COMPROMISO. Ciertamente, con posterioridad, la faceta de compromiso se la puso de ejemplo a 1.
La idea de 1 puede parecer un tanto simple y prosaica, pero no exenta de verdad. Lo que sucede es que las palabras hay que entenderlas de forma amplia. Particularmente, estoy de acuerdo con la visión simplista, pero real, de 1. Paso a explicar cómo entiendo yo las motivaciones
DINERO. Término vulgar, al que cualquier trabajador aspira. Naturalmente, pero eN referencia a los profesores se ha de entender en el sentido amplio de la palabra: oportunidad de ganar un salario digno para el trabajo que se desarrolla. Ya pueden ponerse como se quiera, pero el trabajo de profesor no exige mucho esfuerzo, aunque si es meritorio lo que hay que hacer hasta llegar (cursar una carrera, hacer méritos docentes y de investigación). En mi opinión, quien diga lo contrario miente. Concretamente, 2 estaba en un puesto de trabajo de “ejecutivo” que le obligaba a estar de sol a sol, pero se dio cuenta que era mejor volver a ser docente. La persona 1 estuvo muy ligado durante mucho tiempo al deporte de elite, donde se suele ganar dinero, pero a expensas de estar todo el día pringado. También volvió a la docencia.
EGO. Objetivo muy importante, sobre todo cuando has alcanzado la posición. El EGO, íntimamente ligado al DINERO, determina que la mayor parte de los profesores se dediquen a eso que “pomposamente” se llama investigar. Yo, como he referido en la entrada titulada “mi nula contribución al avance de la investigación”, sólo he tenido una motivación de hacer “pseudo-investigación”: el DINERO, que me ha reportado tener 4 sexenios y como consecuencia ganar mas cada mes. La razón es muy sencilla, muchos profesores, para complementar su “exiguo sueldo” se dedican en sus horas libres, pocas ciertamente por el arduo trabajo, a ganar un poco más de DINERO. En términos de 1, a “hacer peonadas”. Pues bien, con el gran apoyo de mi querida Ana, por las tardes me dedicaba a estudiar, de manera que era necesario hacer “papers” para conseguir MAS DINERO.
Por consiguiente EGO Y DINERO están íntimamente ligados. Quien diga lo contrario miente soberanamente y es muy fácil de demostrar: ya que en su contrato se considera una doble actividad, docente e investigadora, y como la primera está implícita en el sueldo la segunda también. Así, ¡investigue usted gratis!. Ya veríamos cuantos profesores investigarían. Hombre pero es que investigar es un “añadido” a su labor docente, dirán muchos. No es verdad, también lo es enseñar bien y no se obtienen ningún reconocimiento económico por ello.
POR GUSTO. Yo creo que a 1 se le fue la “perola” o no le entendí, porque por placer y por mucho que resulte placentero ser profesor, no creo que nadie lo haría gratis. Concretamente, a mi ser profesor me parece un “entretenimiento REMUNERADO”. Si, por ejemplo, fuera millonario para satisfacer mi EGO daría clases gratis de fisiología o me montaría una plataforma de fisiología on-line. Pero, en ningún caso, creo que trabajaría para una universidad.
POR COMPROMISO. 2 indicaba que los profesores hacían en muchas ocasiones labores que no tenían redundancia ni económica ni en la persona. En efecto, se pueden llevar a cabo funciones no remuneradas y a las que una persona se compromete. Pero, indirectamente, van ligadas, en parte, a satisfacer el EGO. Todas las funciones burocráticas de la universidad entran en esta categoría de compromiso. Lo que sucede es que si las haces bien se puede esperar una “recompensa” inmediata o en el futuro.
En resumen, entiendo que el profesor está motivado, principalmente, por el binomio DINERO-EGO y que cada uno lo ponga en el orden de prioridades que por su forma de ser establezca. La consideración de estar en la enseñanza POR GUSTO es incompresible para mi por lo menos. Finalmente, el COMPROMISO tiene un componente de llenar el EGO, con una posibilidad económica
franciscojaviercalderon 